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亦师亦友 陪伴成长

——淮安信息职业技术学院人生导师制育人模式的探索与实践

发布时间:2017-05-11 15:37 来源:中青在线 

“我和我的人生导师”主题演讲比赛

  一、实施时间:2008年9月——至今

行业技能大师受聘为我校学生人生导师

  二、实施过程:

  (一)起步阶段:2008年9月至2010年9月,强化顶层设计,制定了《淮安信息职业技术学院人生导师制暂行规定》,初步明确了导师“学业辅导、生活引导、心理疏导、就业指导”四项职责,在全校范围内首批选聘160位教师担任1200多位学生的人生导师。

  (二)发展阶段:2010年9月至2013年9月,出台了《进一步加强人生导师制的意见》、《人生导师制推进方案》、《关于开展人生导师制工作考核的通知》的文件,评选了两届“十佳人生导师”,项目获得了2010年度全国高校学生工作优秀成果一等奖。

  (三)完善阶段:2013年至今,制定了《关于进一步做好人生导师聘任工作的通知》、《关于进一步推进人生导师制工作的通知》等文件。导师职责增加了“价值劝导”一项,导师选聘范围扩大到校外能工巧匠和杰出校友,并从阶段评估、动态管理、聘期考核三个方面,形成以学生评议为主,结合工作过程和工作绩效,并与教职工年度考核、专业技术职务晋升、岗位聘任挂钩的考核评价体系,继续推进“十佳人生导师”的评选活动。该项目获得了2013年度江苏省高等学校学生教育管理创新奖项目一等奖。

杰出校友受聘为学生人生导师

  三、具体措施

  (一)科学定位导师职责

  学校坚持贯彻“育人为本,德育为先”的理念,明确人生导师的主要职责是“价值劝导、学业辅导、生活引导、心理疏导、就业指导”。依托心理咨询与教育、职业人文素质、资助育人教育等数据平台,认真做好学生数据的搜集与分析,全面了解学生的个性特点与特长并反馈人生导师。每位人生导师要熟悉导航学生的学习目标、学习情况、兴趣爱好、生活阅历、人际交往、特长、家庭状况、心理特征等各个方面,在师生“零距离”沟通与交流中了解学生的各种困扰、困惑和困难,为提供切实可行的导航和帮助夯实基础。

  (二)严格把守准入关口

  学校高度重视人生导师制的选聘。一方面,严格人生导师的准入标准。从政治思想素质、师德师风表现、专业学术素养、教育教学水平和学生的期望威信等方面明确导师标准,同时积极鼓励邀请企业专家和能工巧匠担任学生的人生导师。另一方面,严格人生导师的选聘程序:首先是公开招聘。利用网络、官微、橱窗、动员会等形式,公布人生导师聘用条件、待遇、年限等,由招聘小组根据报名人数和相关材料进行初步筛选。其次是师生互选。由各党总支牵头组织师生见面会进行互选,人生导师公开自己的情况和导航计划,接受学生的问询和报名,各党总支进行调配协调。再次是签订协议。经过公开招聘和师生互选,彼此同意后有学工处及有关党总支签订协议,明确人生导师的责任、权利、义务、考核方式以及奖惩办法,期满后学校根据工作表现、考核结果和人生导师个人意愿决定是否继续聘用,同时举行聘用仪式,正式发放聘书。

人生导师到学生宿舍与受导学生谈心

  (三)系统强化导航制度

  校党委行政重视人生导师制的制度建设,相继出台实施《淮安信息职业技术学院人生导师制暂行规定》、《进一步加强人生导师制的意见》等一系列文件,做好人生导师制的顶层设计。各二级院系根据自身的实际情况,制定人生导师制的实施细则,抓好人生导师制的工作落实。学校成立了由党委书记亲自挂帅人生导师制工作领导小组,统筹负责人生导师的聘任、培训、考核、管理和工作协调等。加强对导师的考核,考核实行学生评议与实绩考核相结合,实绩考核分为过程考核和绩效考核,其中,过程考核主要考核导师每学期应该完成的工作,包括导师工作计划、导师指导学生记录、与学生交流情况等;绩效考核主要考核导师的工作实绩、效果。考核结果是表彰奖励优秀导师、教师工作年度考核、专业技术职务晋升和岗位聘任的参考依据。

  (四)始终坚持导航原则

  实施人生导师制,校党委行政明确提出五项原则。一是发展性原则。以促进学生的可持续发展为指向,在全面了解受导学生的基础上,师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标。二是个性化原则。就是要承认学生的个别差异,高度重视学生的个性差异,努力开展个别化教育,促进学生的个性发展,积极倡导发现个性、研究个性、尊重个性。三是人本化原则。从人本主义理念出发,尊重学生的人格平等,真诚关爱受导学生,无条件积极关注学生,发现并肯定学生的每一点进步,做学生的良师益友。四是渐进性原则。遵循受导学生的身心发展特点和认知水平,循序渐进地实施教育,逐步提高受导学生的道德修养、心理素质和学习能力。五是保密性原则。充分尊重每一位同学的个人隐私,不随意泄漏、评价受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。

人生导师和学生共同组队参加体育活动

  (五)努力健全导航机制

  学校积极健全和完善人生导师导航机制,要求每位人生导师导航8-15名学生,通过沙龙、兴趣小组、专业工作室、志愿公益、心灵工作坊和生涯规划等6个模块,开展经常性、不定期、有主题、有针对性的教育活动,力求形式“活”、内容“活”、方法“活”,从把脉学生思想,劝导价值观;关注学生学习,辅导学业;关照学生生活,引导人生;关爱学生心灵,疏导心理;关心学生成材,指导就业等五条路径开展活动,确保人生导师制工作取得实效。目前,人生导师制工作已经形成“256”( 2个目标,5个引导,6个模块)的教育模式(见图一)和梯度递进式导航体系(见图二)。

  四、创新点

  (一)工作理念上创新:坚持“以生为本,用心关爱,倾情服务”理念,以“导航人生”为着力点,探索高职院校学生教育的人生导师制,实现了工作理念上的传承与创新。

人生导师聘任仪式

  (二)育人模式上创新:出台了《人生导师制暂行规定》等文件。对人生导师制的实施,形成了以人生导师和辅导员相互依托、相互协调、相互补充的大学生思想政治教育立体化架构,使得学生思想政治教育和管理体系更加科学化,更加完善。特别是一部分潜能学生在人生导师悉心地劝导、辅导、引导、疏导、指导和温心地感染、感化、感召、感动下健康成长,彰显了学校思政工作的新突破。

  (三)工作形式上创新:实行企业人生导师和校内人生导师并轨的教育形式。由企业的能工巧匠、工程师担任学生的人生导师,他们对行业发展前景和企业的发展需求和方向有清晰的理解,使学生能够更深入的理解企业文化和正确估计自身能力,对未来的发展有了更明确地方向;同时,校企导师间的交流及与学生的交流,使得学校更加了解企业需要怎样的学生,学生怎样符合企业的发展需求,从而制定更加切实可行的人才培养方案。

  (四)工作内容上创新:通过师生交流互选,实现师生零距离接触、无障碍互动。通过开展十佳人生导师评选、人生导师特色活动评比、人生导师专项活动申报和交流会等,加强了导师间的交流学习,切实促进人生导师工作的可持续发展;通过开展“我和我的人生导师”主题活动、人生导师工作坊、我与我的导师拓展训练等活动,使学生情感上与导师产生共鸣,营造了“亲其师,信其道”的氛围,进一步加深了导生间的亲密度和情感纽带;以座谈会、兴趣小组、新媒体、主题活动等为载体,通过沙龙、兴趣小组、专业工作室、志愿公益、心灵工作坊和生涯规划等6个模块,针对学生的思想、学业、生活、心理和就业进行指导。目前,人生导师制工作已经形成“256”( 2个目标,5个引导,6个模块)的教育模式和“三级联动、五导共进”梯度递进式导航体系。

十佳人生导师评选活动

  五、社会影响与推广价值

  《中国青年报》先后于2010年7月和2013年6月对我校人生导师制的创新实践进行了深度报道,据不完全统计,省市级以上媒体相关报道达到50多篇。我校教职员工在中文期刊发表的“人生导师制”相关论文达26篇。省内外30多家兄弟院校来校学习和考察这一学生思政教育创新举措。

【责任编辑:郭艳丽】
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