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六管齐下构建职业基本素养培育体系
立德树人形成学分引领思政教育格局

——武汉软件工程职业学院职业基本素养培育体系项目介绍

发布时间:2017-05-11 10:20 来源:中青在线 

  职业基本素养培育体系项目是武汉软件工程职业学院经过三年建设完成的重点项目。构建了以素养学分为先导,以两个评价体系为标准,以五大教育模块为载体,以六类体验平台为阵地,完成了课程体系、活动体系、评价体系和保障体系等四大体系建设,通过课程教学、活动体验和实践锻炼三条途径达到了培养具有“厚德尚能、崇实敬业”职业素质的技术技能人才建设目标,项目建设成效显著,形成了素质学分引导与党旗导航引领相结合的思想政治教育新格局。

  一、实施时间

  本项目自2012年开始至2015年建设完成,并逐步推进直到现在。

  二、实施过程、具体措施

  (一)锁定一个目标,科学构建培育体系模型

  学校与行业、企业一起研究确定学生职业基本素养培育目标:培养具有“厚德尚能、崇实敬业”职业素质的技术技能型人才。科学构建“123456”的职业基本素养培育体系模型。

  学生职业基本素养培育体系规定每个学生必须获得70个素养学分:52个课程素养学分,10个暑期社会实践和志愿服务素养学分,8个创新创业素养学分。学校将学生职业素养学分纳入学生评优、评先、奖学金评定、就业推荐、毕业证书发放等体系中,激励学生主动积攒素养学分,达到“厚德尚能、崇实敬业”的素养培育目标。

  (二)实施两项评价,学生提升自我蔚然成风

  通过实施学生职业基本素养的评价考核体系,对学生进行个体的素质评估、建立学生个性化学习系统,形成连续的成长记录体系,全方位、个性化、有针对性的提高学生的职业素养,取得了良好效果。通过实施职业基本素养培育工作评价体系,将学生教育管理工作的过程控制到成果鉴定,纳入评价考核的视野,体现了育人工作的全方位性,而且,利用评价体系的诊断与反馈功能,可以促使职业素养增育工作的方法与内容不断改进、优化,达到良性循环发展。

  (三)贯通三个途径,知行合一理念有效推进

  1.开发职业基本素养导向的课程体系

  通过3年的职业基本素养课程体系建设,我们建构了结构完整、资源丰富的职业基本素养课程体系;与行业企业共同开发了特色鲜明的“基本职业素养”课程;建成五门精品资源共享课,实现优质课程教学资源校内外共享;大力开展行动导向的课程教学改革,成功开发“百首古诗欣赏”、“武汉文化”、“职场英语口语”等三门公选课进入人才培养方案。

  2.优化职业基本素养导向的品牌活动

  着力打造职业素养培育品牌活动,围绕政治素质、职业发展、身心健康、人文素质、创新创业等五大教育模块系统设计培育活动。三年间打造10个校级品牌活动月、8个院级思想政治教育精品活动,形成“月月有主题,个个有特色”的“职业基本素养培育活动体系”。

  3.探索职业基本素养导向的社会实践

  利用五类体验平台,开展大学生暑期社会实践、志愿者服务、素质拓展、职业体验实习、创新创业实践等,突出职业道德和职业精神培养,指导学生进行系统的职业发展探索,树立正确的就业观、择业观,提高求职就业能力。依托“董明爱心志愿者团队”,充分利用全国道德模范董明的影响力与号召力,引导学生积极主动参加志愿服务活动。

  4.建成四大保障,合力育人氛围大幅提高。

  通过出台《关于加强和改进大学生职业基本素养培育工作的意见》,辅导员、班主任管理等系列文件,使组织保障不断加强,制度保障稳步提升,师资保障逐年提高,资金保障有效落实。

  5.融合五大模块,学生综合素质显著提升

  (1)加强思想政治教育,共筑核心价值体系。通过组织“我们的旗帜”思想政治教育精品活动月、“十佳青年”评选活动,“青春导航”新生入学教育活动月等各类思政教育活动,形成校、院、班三级思政教育网,培育和践行社会主义核心价值观,突出职业道德和职业精神培养,使学生形成良好法律意识、诚信意识、责任意识和感恩意识,正确认识社会,融入社会,为社会主义现代化建设服务。

  (2)重视职业意识教育,打造学生敬业品质。通过开展 “光谷之星”技能节、职业生涯规划大赛、职业发展专题讲座、企业家论坛、职业技能鉴定培训等活动,培养学生坚定的专业思想、高尚的职业道德、娴熟的操作技能、良好的行为习惯;指导学生进行系统的职业发展探索,树立正确的就业观、择业观,提高求职就业能力;引导学生体验职场文化,提高职业意识,强化职业道德和职业精神;提高沟通、协作、组织、管理等能力,促进学生可持续发展。

  (3)推进身心健康教育,促进学生身心协调。学校注重培养学生体育素质,培养良好运动习惯,增强体质,磨练意志。每年举行“大学生阳光体育节”、趣味运动会、五人制足球赛,体育竞赛硕果累累。在湖北省各类大学生体育竞赛中屡获佳绩。高度重视心理健康教育,开展心理健康活动。

  (4)开展人文素质教育,丰富学生精神食粮。高端人文讲坛三年来组织30余场讲座,学生参与万余人次。每年举办“书香相伴,学海泛舟” 读书月活动,学生参与率达到90%。成立54个学生社团,每年举办“大学生社团文化节”活动。成立大学生艺术团,成功组织了大学生艺术节活动,其中优秀舞蹈作品在湖北省大学生艺术节比赛一等奖。

  (5)拓展创新创业教育,增强学生创新能力。每年开展创业大赛,选送优秀团队参加境内外创业比赛。通过创业沙龙、模拟商战等活动,培养学生逻辑思维和创新思维,激发学生创业意识,提高创业能力。

  6.打造六类平台,职场体验情境不断优化

  (1)建成职业体验基地,煅造学生职场能力。将顶岗实习单位变成学生体验职业环境、感受企业文化的基地,通过实地参观、考察、顶岗实习,使学生亲身体验职场,提高职业基本素养。三年间与15个合作企业实现实习实训基地和职业体验基地双挂牌。通过职业体验基地,92%的学生找到理想工作。

  (2)建成志愿服务基地,增强学生社会责任。三年建设期共建立15个校外大学生志愿服务基地超额建成7个志愿服务基地,地域辐射全国,组建60余支社会实践团队,近20000名学生投身实践活动;大学生发挥专业特长,开展特色帮扶活动1600余场,直接受益留守儿童和空巢老人4000余人。收到来自实践地单位的锦旗、感谢信及荣誉证书41份,先后被多家知名媒体报道20余次。学校连续多年被共青团湖北省委、共青团武汉市委评为“大中专学生志愿者暑期三下乡社会实践活动优秀组织单位”。

  (3)建成创业实践基地,提高学生创业能力。学校积极响应国家网络时代“大众创业,万众创新”号召,出台大学生创业扶持基金会文件及章程等系列文件和创业管理办法。开设创新创业课程,建设大学生创业实践基地,举办“互联网+”大学生创业比赛,大力扶持学生创新创业活动工作,出台一系列优惠政策,为学生提供无偿创业扶持资金,创业场地等,扶持创业项目30余个,建设创业学院。培植以“牛司令”贺根为代表的一批大学生自主创业典型。

  (4)建成心理健康教育中心,呵护学生心灵家园。三年来,学校调整心理健康教育和咨询中心机构、人员及其职能,配备4名专职人员,成立心理健康教育教研室,建成14个功能室,优化心理测试软件运行环境,完善教学-活动-咨询“三位一体”的心理健康教育体系,建立“寝室-班级-院系-学校”四级心理健康教育工作网络,制定学生心理危机干预工作预案,形成危机干预快速反应小组。2015年大学生心理健康教育通过了省教育厅达标建设工作检查。

  (5)建成大学生活动中心,陶冶学生高雅情操。建成功能较为齐全的大学生活动中心。现已建成舞蹈排练室、合唱训练室、素质拓展室、多功能厅(小型会议、报告、文艺演出)等场馆; 成立大学生艺术团,培养大批文艺精英。艺术团建成以来硕果累累,推选的舞蹈《咱们工作有力量》获得湖北省大学生艺术节一等奖等众多省市级奖项。荣获2014年度“湖北省五四红旗团委标兵”称号,成为全省高职院校和武汉市唯一一家获得此荣誉的基层团组织。

  (6)建成武汉城市精神教育体验平台,涵泳学生人文情怀。培养学生热爱城市、热爱武汉的地缘情结;组织学生接受武汉革命历史文化熏陶,增强历史使命感;引导学生感知光谷创新文化,培养创新创业精神;学生深入接触光谷创新文化,领悟光谷精神,培养创新创业意识;举办武汉精神讲座,涵泳学生大武汉情怀。

  三、项目效果

  通过几年建设,我校的职业基本素养工作上了一个新台阶,呈现出体系化、制度化、规范化,螺旋式上升的新趋势,我校学生的职业基本素养育水平得到明显提升,现了无数优秀学生。电子工程学院2015级学生朱丽娟2016年参加高教社杯全国大学生数学建模竞赛获得一等奖,创下1992年湖北省参赛以来高职院校取得的最佳成绩,其参赛论文《电池剩余时间放电预测》被大赛组委会评为优秀论文,刊登在核心期刊《工程数学学报》上。计算机学院学生胡伟发明的“可编程U盘锁”获得国家专利,后多次参加国内外创新创意比赛并斩获多项大奖。2014年创办了武汉市闯胜电子有限公司,进行系统与硬件项目研发,已实现盈利。

  通过项目建设,学生的职业基本素养逐步提高,毕业生就业时目标性越来越强,职业意识和职业技能的准备越来越充足,学生就业质量越来越高,创新创业的成功案例越来越多。近三年来,我校学生就业率达到98%以上,其中专业对口的学生达到80%。企业对我校毕业生也越来越满意,越来越多的用人单位来我校招聘,虎都(中国)实业有限公司的老总高度肯定了我校毕业生的职业基本素养水平,不远千里从福建泉州来到我校,定点招收我校相关专业毕业生,并与我校“联姻”共建“虎都服装学院”,全面开始校企合作,共同培养高技能、高素养人才。

【责任编辑:郭艳丽】
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