今年46岁的葛剑平，在平均年龄55.3岁的十一届全国政协委员中，绝对称得上年轻人。也许是新岗位的神圣和责任，让葛剑平显得很沉稳：“我会认真履行参政议政的职责，对教育、文化、科技等熟悉的领域提出积极的建议。”

　　从1987年登上东北林业大学的讲台，到2006年成为北京师范大学的副校长，葛剑平在高校工作已经20余年，亲历了我国高校改革的几个关键阶段，对于今后的发展之路，他颇有心得和独到见解：高校改革应该走基于内涵的外延之路。“改革不能总围着校园内部转，课教得再好、再认真，脱离社会发展与经济实际，又有何用？”葛剑平说，回顾“十五”走过的路，高等教育曾努力加强与社会、行业的紧密结合，形成了具有代表性的发展模式，但目前一些体制性障碍仍严重制约着高层次人才培养，还不能适应我国经济发展面临的前所未有的挑战。

　　让葛剑平感受最深的是，“学”、“研”、“产”的分离体制是制约高层次人才培养的瓶颈。企业为技术创新中心，高校为高层次人才培养的中心，研究院所为科学创新的中心，三者相互独立，联系不够紧密，“我有时请科研院所的研究人员来学校讲课，他们都有担心，怕自己单位知道了不高兴！”

　　“这三条线能不能整合起来？不是三者简单合作，而是建立确保与社会经济接轨的创新型人才迅速成长的连通体制。”葛剑平提出了自己的设想，他认为，政府要创造性地制定战略规划和重大政策，加大投入力度，通过制定优惠政策，疏通“学研产”结合通道。如对参与创业人才培养、接纳学生实习的单位，由政府提供专项津贴、建立基金、提供政策性无息贷款，来建设以“学产”结合为重点的复合应用型人才创业实训平台；鼓励重点院校与科研院所联合培养博士生和博士后复合应用型人才，疏通高校与科研院所的“学研”结合通道；鼓励和支持社会资源通过投资、参股等多种合作方式，与高校共同组建以资产或技术为纽带的科技研发实体，面向社会、政府和企业，以市场机制承担各种委托与服务。

　　葛剑平带着这样的理想，也在积极尝试。他联系了很多大型生物医药公司，让自己的学生去实习，了解生物技术的最新趋势，他希望走出校门的学生“不只是简单地会写文章，而是推动国家发展的人才”。来源：《中国教育报》 转自人民网