“湖北省黄冈市人大常委会副主任”，这是陈鼎常印在自己名片上的头衔。只有当他谈起自己在英国伊顿公学的演讲，历数从黄冈中学走出去的优秀学生时，一个中学校长的形象才渐渐浮现出来。陈鼎常，黄冈中学现任校长，全国级别最高的中学校长，除了这个身份外，他还是十届全国人大代表。

　　在当地很多人眼里，陈鼎常的多重身份在某种意义上就是黄冈中学地位和声望的象征。

　　1999年，倪焱平成为本镇初中唯一一个考进黄冈中学的人，这在当地可是件大事。为了庆祝，家里摆下了宴席，大队的干部还送来贺礼。可是，3年后，当他考上武汉大学时，家里却没有再为他摆宴席，因为在镇里人看来，这是预料中的事。

　　事实上，在很多人看来，黄冈中学绝不仅仅是一所中学，它还是学生们“美好前途的象征”。

　　已经走出黄冈中学校门的袁心怡，是第41届国际数学奥赛金牌得主，一个来自麻城大山里的孩子，祖祖辈辈最高的文化水平是小学四年级。拿到金牌时，黄冈市政府奖励她两万元，可以给家里盖房子了。之后她申请到哥伦比亚大学的奖学金，每年高达3．6万美元。

　　“黄冈中学面对的主要是农民、工人、普通公职人员的子女。这样的例子何止一个袁心怡？”陈鼎常感叹道。近20年来，从黄冈中学走出的毕业生中有10位省部级以上干部、9位将军，3000人获得高级职称，300名海外博士。

　　说到黄冈中学的影响力，几个细节很有说服力：1994年，黄冈中学举办90年校庆，消息上了当天的新闻联播，排在第五条；黄冈中学每年有两个全国人大代表“名额”；黄冈市政府门户网站首页显著位置挂着“黄冈中学”的图片……

　　“我们的教育，不是培养‘考生’，而是培养‘学生’；不是把课堂变为按工艺流程进行人才生产的梦工厂，而是把学生作为一个个性鲜明的、鲜活的人来造就……”

　　2006年4月，英国伊顿公学，陈鼎常侃侃而谈中国人文精神与黄冈中学的传承与传新，他是第一位在英国伊顿公学演讲的中国中学校长。

　　黄冈中学曾被看作“应试教育”的典型，这在黄冈中学看来实在是一种误解。一方面，在高考中的卓越表现给黄冈中学带来了利与名，但在素质教育呼声日涨、教育评价体系日益多元化的大背景下，黄冈中学正在有意无意地淡化“应试教育”典型的负面评价。

　　学校要求文科老师写千字文，理科老师做千题集，撰写教学反思录，集体备课，资源共享。“学生要跳出题海，老师就必须自己先跳进题海”。

　　事实上，黄冈中学除了有较大的社会影响力外，作为一个经济体，它在当地的影响也是响当当的。

　　在黄州市新城区，一个占地460亩，建筑面积12万平方米、投资近两亿元的新黄冈中学已基本成形。

　　“黄冈市黄州城区年利润超过1000万元的企业屈指可数，而黄冈中学的效益并不比这些企业差。”校长陈鼎常不无自豪地说，继2005年学校自筹资金300万元以后，2006年又筹到300万元用于教职工专项补助。新班子上任后，自筹资金3160万元支援新校区建设，筹资总数超过黄冈中学100余年历史上任何一个时期。

　　2005年，黄冈中学惠州学校举行开学典礼，双方初步确定合作20年，黄冈中学可从中获得8000万元回报。

　　除了办分校，据知情者分析，黄冈中学从高考中获得的收入还包括出版应试复习资料，推广网校课程等。根据陈鼎常透露的数字，目前黄冈中学校办企业一年可创收500万元。

　　巨大的经济效益让黄冈中学的学生们得到了实惠。黄冈中学为家境贫寒的优秀学生设立了各种奖助学金：录取到理科试验班的100名学生，学校给予每人每月200元的生活补助，每人每年2000元,3年共计60万元；阳光班、宏志班、光彩班各招收50名学生，每人每月补助200元或250元,学费全免。

　　陈鼎常这样概括黄冈中学的贡献：把普通的农民、工人、干部职工子女送到国内外最好的高校，他们的人生因此改写，为黄冈减少农民，为世界输出了智力，起到了社会导向的作用，而培养出来的学生反过来又反哺黄冈。

　　“高考改革是渐变的，不要希望改革一蹴而就。这不是因为黄冈中学因高考出名而维护高考，不是站在一校、一己利益，而是站在民族的未来。”陈鼎常说，高考是相对公平、最切合实际的制度。

　　原载《中国青年报》（J-03）