武汉理工大学教务处负责人表示，目的是通过这次大补考引起学生对学业的重视

　　今天上午10时30分，武汉理工大学马房山校区东院第一教学楼106教室，一位监考老师郑重地在考场情况记录表上写下“良好”二字。从4天前开始，第一教学楼各教室从上午至晚上每天要安排三场补考。

　　为了“赶考”，武汉理工大学数千名学生提前返校，参加上学期“挂科”科目的补考。参加补考的学生均为原大一至大三年级的学生，三个年级的全日制普通本科生总数约为2．7万人，而补考者多达8466人次。

　　为了组织这次规模巨大的补考，武汉理工大学已投入经费约50万元。校方表示，花这些钱目的是要“买”回一个好学风。

　　40人的课堂只有4个人听课

　　武汉理工大学教一楼，是马房山校区学生集中参加补考的教学楼。上午10时30分,土木工程与建筑学院的大一学生小杨从考场中走出来。

　　“希望以后再也不参加补考了”。他告诉记者，同学们挂的最多的科目是“大学物理”，讲课的教师是一个“海归”博士。

　　“开始挺崇拜，后来发现他的课一点吸引力也没有，大部分学生都逃课。”小杨说，该老师的声音只有前三排的学生能听得到，每次4个班的学生一起上课，教学效果很不好。

　　武汉理工大学法学专业的一位老师，在本学期课程《专利法》结束时，面对课堂上的4个学生，生气地说：“下学期我还会教你们一门功课，请转告你们的同学，如果不感兴趣，千万别选！”

　　一个本该有40名学生的课堂，却只到了4个人，教室里的气氛十分尴尬，老师有他的理由发火，可学生也有不听的理由。

　　法学专业一名姓简的大三学生说，除了老师的水平，学生越来越务实的态度是他们逃课、挂科的一个重要原因。遇到觉得今后能用到的课程，例如《民法》，《刑法》就会认真听讲，而一些不实用的科目，他们就选择性地去听。例如《WTO法》，是挂科最多的一门课，很多同学认为无论是工作还是考研都用不着它，所以不去学，导致最终多人不及格。

　　心理落差让孩子找不到方向

　　30日中午，烈日当头，一个脸被晒得通红的母亲坐在学校的花坛边沿，隔着几米远，他的儿子坐另一头。

　　当记者走过去，询问她是否知道补考之事。这位姓郑的女士眼圈都红了，她摘下眼镜，拿手抹抹眼泪，“孩子让我太失望，我对他的教育太失败了”。

　　她的儿子这学期升大二，上学期挂了四门功课，她不远千里从北京赶来处理，儿子却不领情，对母亲说“反正已经这样了，你看怎么办？”

　　“给他一次机会，他不会是坏孩子。”这位母亲说。大一时，她鼓励孩子报名参加了一个数学建模班。“一年过去了，他却告诉我，连建模是什么都不知道。”钱交过后，这个班经常组织他们早上6时起来，集体卖报。去了几次，他就再也不去了，原本对建模有兴趣的他也整日无精打采，不久，就迷上了网络游戏，从此成绩一落千丈。

　　“他不知道自己想干什么，今后也没有打算。”郑女士说，从小学到高中，儿子都很顺利，考大学也没让家长操心。她弄不明白“为何到了大学他就成了这样？”

　　郑女士的儿子小张说，自己不适应武汉炎热的天气，学校教室和宿舍没有空调，“学校的实际情况与我理想中的大学差距太大了！”

　　当母亲不在身边时，小张突然失声痛哭了起来。

　　他说：“我喜欢的课也都及格了，像VB（计算机课程），学起来有点意思，我很容易就及格了。”平时上课小张也很少听，他说除了自己喜欢的老师的课能听进去，上其他的课多数都在睡觉。

　　“补考率约为5％，是正常的”

　　机电系大二学生小徐的父亲向记者抱怨说，“听说学校8000余人次参加补考的事情，感到十分担忧，学校为什么不能多与家长沟通？”

　　他认为，说这些大学生是成人，其实他们还是很容易受大气候、整体学风的影响。

　　“你去看看，学校周围一二十家网吧，就是一个大人也未必能够控制得住自己啊。”

　　武汉理工大学教务处处长康灿华教授说，补考的8000多人次相对于参加期末考试的16.8万人次来说并不算多，“补考率约为5％，是正常的。”康灿华说，该校每学期的补考率在4％至6％之间，而优秀率低于20％，符合正态分布。

　　他认为，学生不及格率跟学生生源结构有关，比如专升本的学生比正式的本科生不及格的更多。学生考试不及格有两个基本原因，一是因为学习态度不端正，学习目的不明确，自律不够；二是因为学生学习能力不够，不能很好地适应大学的学习，努力了，但仍不及格。

　　康教授强调了教师的责任心问题，教师、学生和管理人员都要有责任心，对于老师来说，责任心甚至比教学水平更为重要。

　　康灿华介绍，以前每年都有几十名学生不能按时修满规定的学分被退学，而现在将补考安排在正式开学之前，给学生增加了一次获得学分的机会，如能在补考中通过考试，学分达到规定数就不会在本学期被退学。 (实习生 谢静 祝楚华 记者 甘丽华)

　　原载《中国青年报》（J-03）