对于整个中国高教史来说，这也是件大事。

　　2000年6月12日，以往意义上的吉林大学“消失”了，取而代之的，是一个“五合一”——原吉林大学、白求恩医科大学、吉林工业大学、长春科技大学、长春邮电学院从此有了一个共同的名字：吉林大学。

　　这一合，合得惊天动地——合成的是一个中国高校史上鲜有的
　　15000多名教职工和46000多学生的巨大的数字。

　　这一合，合得令人心悸——这6万多枚“吉林大学”的校徽该怎样真正挂在每个人的心里？

　　从五个到一个

　　对于个人来说，合不过的，是感情——不同校区、不同职位的感情。原白求恩医科大学的一个老教授说，我在这里上学、工作了几十年，怎么这个名字说没就没了呢？

　　但在理智面前，所有的情感都应该服从。一位坚决主张合校的教授认为：“没合校前的各个学校，从严格意义上说，都不能算是国际规范的综合性大学，只有合在一起，发挥各自优势，强强联合才能有实力在国际上扬名。”他认为，都抛开个人利益和面子，很好合。

　　原来的5个“家庭”，现在成了一家。也正因为有了每个教职工的识大局、顾大体，才有了新的吉林大学的和谐局面。

　　从分散到整合

　　对校领导来说，千头万绪的工作都是把一盘沙堆成一个塔。

　　这个凝结，就是改革与利益的较量。党政机关的组建、干部的重新聘任，还有院系与学科的调整，不是简单的“洗牌”，而是必须经历的阵痛。

　　按照相关规定，高校党政管理机构的设置为10-20个，而原5校的机构至少有100个。在最终确定的36个机构里，涉及的中层干部聘用更是个大难题。

　　解决问题的惟一出路是公开与公平。述职、考核、张榜、任命，一切程序都在全体员工的注视下进行，不到3个月校部机关人员到齐，不到一个月，处级干部选拔完成。紧接着，学科调整与学院重组、制定基本规章制度，学校很快在新体制中运行起来。通过规章制度建设、校区机构调整和工作的磨合，实现了吉林大学一个体系、一个班子、一种制度，使学校的教学、科研、行政管理、后勤服务步入新轨道。

　　从整合到融合

　　对于新的吉林大学来说，难的是形式上的整合，更难的是全方位的融合。因为合校不仅仅是组织形式上、管理体制上的合并，更是教职工和干部思想上、观念上、行为方式上的融合。

　　围绕促进实质性融合，学校党委作了大量的思想政治工作。但是，与体制、学科、规章的整合相比，思想上、观念上、行为模式上的融合需要更多时间，需要更加细致的工作，需要更为科学的引导，需要在方方面面的工作中创造条件。就在这磨合之中，党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会，这使吉林大学找到了新思路——“和谐吉大”这个概念比“实质性融合”更为清晰，更富有积极意义，更容易找到工作的着力点。于是，在今年年初的学校工作会议上，学校党委正式将构建和谐吉大确定为学校工作的重点之一。

　　2004年，吉林大学又成功实现了与中国人民解放军军需大学的合并。从此，六所院校合并一处，涵盖了哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、军事学等全部12大学科门类，有本科专业129个、一级学科学位授权点28个、硕士学位授权点278个、博士学位授权点191个、博士后科研流动站27个，6万多学生在这里完成人生的“储备”过程，走向社会。

　　原载《光明日报》转自新华网（J-03）