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正 方
升学率反映办学水平
升学考试后排升学率虽然存在弊端，但升学率毕竟是反映学校办学水平比较权威和可信的标准。一般来说，升学率高的学校在教师素质、办学理念、教学手段方面总有一些可取之处。反之，升学率低的学校，总体上看完成国家规定的教育、教学任务的能力和成果就差一些。相对于区分度不高的不及格率，升学率对评价学校更有价值。 (山东阳信县
崔艳芳)
排升学率是无奈之举
学校热衷于排升学率，是一种未必合理却很合情的选择。因为现在学校之间招生竞争很激烈，只有高升学率才能扩大学校的名声，扩大学生来源。此外，现阶段我国教育资源不均，优质教育资源分布更不均衡，中小学不得不把培养学生进入高一级学校深造作为主要目标，家长最关注的也是升学率。根据升学率排位，虽然是无奈之举，却适合当前的需要。 (江苏常州市
曹潇)
教育要尊重心理规律
凡事都要尊重规律，教育也不例外。成功的教育必须符合心理学规律，能够激发学生自身的学习动力和竞争上进心理。如果只排不及格率，不但不能激发大多数学生特别是学习能力较强学生的学习动力，反而会增加极少数不及格学生的心理压力。对学校领导和老师来说，只排不及格率，同样会带来不合适的心理落差，难以找到有力的激励手段。(江西定南县
谢超然)
反方
利于学生全面发展
排升学率是陈旧落后的教育观和用人观在学校教育中的反映，它容易导致在教学中出现大量的重复训练和低效劳动，往往培养出大量只会“以分数论英雄”的“高分低能”毕业生。排不及格率则有助于给学生减负，为加强素质教育和促进学生全面发展提供了一种可能。（福建莆田市涵江区
林同庆）
有助平衡学生心态
喜欢学习成绩好的学生是教师常有的心态。在升学率的压力下，一些教师对成绩好的学生的偏爱往往过度，对成绩较差的学生则疏于关注，有些教师甚至于把成绩差的学生看作负担，不予理睬。受偏袒的学生可能自傲，被忽视的学生可能自卑甚至自暴自弃，这些都将严重影响学生的心态。不排升学率改排不及格率，将促使教师对学生同等关注，有助于平衡学生心态。（江西萍乡市工商局
彭玉英 ）
合理调配教育资源
现在，各地教育行政主管部门都把升学率作为政绩，导致各个学校通过各种方法提高升学率。上海市教委以排不及格率作为学校排名依据将为教育发展带来好处，既能避免一些学校为提高升学率抢夺优秀生源的现象，又有利于学校间的合理有序竞争，长远地看有利于促进公共教育资源分配的均衡化。（中国人民银行江西泰和支行
冯振中）
第三方
改变不了大氛围
一方面减负呼声不断，另一方面学生重负不减。应试教育一日不改，学生负担就难以切实减轻。即使不给学校的升学率排座次，改排不及格率，但暗地里学校肯定还会在升学率上较劲；为了孩子，家长也会自觉地打听、寻找升学率高的学校。所以，排升学率还是排不及格率，在“一考定终身”大氛围没有改变的今天，并不十分重要。（
福建云霄县工商局 周银水0
树立正确的教育观
排升学率还是排不及格率，各有优缺点。升学率强调的是精英教育，不及格率指向的是素质教育，两者之间并不矛盾。社会发展既需要精英人士，也需要提高整体国民素质，两者缺一不可，只有这样，才能推动社会协调发展。树立正确的教育观，既要抓好升学率，又要严格控制不及格率，不能简单地强调某一种教育模式，重走极端。(安徽巢湖市
黄孝飞)
根据实际分类施教
学校排升学率也好，排不及格率也罢，都只是“换汤不换药”，不能从根本上减轻学生负担。笔者以为，学校要想减轻学生负担，就必须以“生”为本，充分考虑学生的学习能力和实际情况。学校应根据各类学生的不同特点分类施教。对成绩差的，要循循善诱，以鼓励表扬为主，提高学习积极性；对成绩好的，要拓宽学生的知识面，以提高能力为主，增强学生的想象力和创造力。让学生在轻松、愉快的环境中学习成长。(南京市航空管制处
王树宇)
评估标准宜综合
评价一个学校的优劣，不能仅看中考或高考成绩，应进行综合评价。评价应包括以下内容：办学思想、教学水平、课外活动、体育卫生、后勤保障等。当然，评价一所学校办学质量好坏，最重要的一点要看培养出怎样的学生。但看学生，不能只看学生学习成绩的好坏。学生的素质还包括做人和做事，学校要培养适应未来发展的人，而不是只会考试的人。对学校进行评估必须考虑到这一点。(江苏仪征市实验小学
郭仕红)
原载《华东新闻》转自搜狐网（J-03）
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