2003年的高考爆出一条新闻：南京金陵中学费滢滢的作文仅得25分。如果是默默无闻者也就罢了，偏偏她获得过“全球华人少年写作征文大赛”的头奖，出版过散文集《经常走神的女孩》，父亲又是位文学评论家，于是事情就变大了。读了费滢滢写的考场作文，有人认为她“跃上了一个新的层次”，“这是一篇优秀的作文”；而有人则认为“所议论的角度并不符合作文题目的要求”，“违背了‘竞赛规则’”。

    费文的标题是《人情与季节》，共有四段：端午、元宵、重阳和冬至。为了便于说明问题，这里抄录其中“重阳”一段：

    看过一个挺感人的故事，一个母亲病了，女儿到医院探望她，在路上想起今天是重阳，于是买了糕，糕也有登高之意，是避免灾病，是吉利的象征。后来母亲病好了，那碟糕也就一直放在那儿，没舍得吃。其实这是件小事，但里面的感情却令人动容，这样的感情也使节日的意义更加突出，让我们知道，节日的形式其实是浓厚感情积累的结果，人们的真心祈愿，是节日的全部内容。

    这段文字所揭示的是节日与情感的关系：节日是情感的载体，而情感又使节日变得更美好。这与高考作文“感情亲疏和对事物的认知”的话题显然对不上号：首先，文中没有涉及“对事物的认知”的内容；其次，虽讲到了“感情”，也不含“亲疏”之意。这段文字的要旨可概括为：美好的亲情增添了节日的意义。而文章的其他三段讲的也是“人因为感情的淡漠而忽视了节日”，这样就远离了规定的话题，由于存在着这一致命的失误，阅卷老师判其低分并非苛严。

    话题作文兴起至今已有5年。这一命题新样式的最大好处是让学生有更宽松的思维空间，有更大的自由度来发挥优势展示才情。“淡化审题”便是话题作文给予学生的“优惠”之一。但是以前的话题总是锁定一个中心词，如“记忆”“答案”“诚信”“选择”等，而到了2003年则变为两个相关的概念———“感情亲疏”与“认知”，其难度一下子就上升了。以前的话题范围很宽泛，不必担心离题，而这次的话题限制加大了，范围却变得相对狭小，稍有出格就会导致失误。比如，有的考生把感情的“亲疏”理解为“浓淡”，把对事物的“认知”理解为“好恶”，有的甚至把“认知”理解为“认得”和“知道”，有的只谈“感情”或是“认知”，不懂得要在两者的“关系”上做文章。这样就偏离了题目的要求。但像费滢滢这样写“节日”也不是不可以，如果是这样写：我对某些节日，情感上有亲有疏，于是总不能正确认识这些节日的真实内涵。譬如，我的一位好友在“立冬”这一天被冻死了，从此便讨厌“立冬”，而不再理会“立冬”的文化意蕴，也就在规定的范围之内了。请不要厌恶“限制”，能服从限制，不超越必要的限制，是严谨；而能在有限的条件之中获得一种自由，则是才智的表现。

    话题作文的兴起，使师生们轻视了审题，而更严重的是导致了理性思维训练的懈怠。近年来得高分乃至满分的多是记叙文，而其中又以故事、寓言和散文居多，2003年还有一首诗得了满分，一些有文学才能的考生得以脱颖而出，而写得严谨纯正的议论文却很少见到。这不能不说是很大的遗憾。高中生的思维正在经历由感性到理性的重要转折期，对他们来说，能写一手雄辩漂亮的议论文字才是最重要的。比如要对“感情亲疏”与“对事物的认知”的关系发表独到深刻的见解，是非经思维的艰难磨砺不能做到的。

    话题作文给学生的“优惠”之二便是放宽了（也可说是取消了）对于文体的限制。既然学习写作以来写的多是记叙文，写记叙文在高考时更易得高分，于是如何写好议论文在整个高中阶段不需再作为重点和难点，这样一来，不但审题能力下降了，而且概括能力、辨析能力、推理能力、论证能力也因为缺少训练而难以得到提升。有人说，语文教学的根本任务是培养文学性还是逻辑性，现在还没有搞清楚，而且语文教学的根本任务是培养文学性。我以为这种提法是不能成立的，且不说把培养文学性作为语文教学的根本任务是否正确，就说文学与逻辑这两者也并非对立———逻辑是文学的基础，而文学不过是以形象来演绎逻辑而已。认知的肤浅和思想的苍白正是这一代中学生写作的通病，不加强理性思维的训练，就会降低整整一代人的认知水平。

    从某种意义上讲，费滢滢是不幸的，如果她在前几年参加高考，碰到的是相对简单的作文话题，疏于审题的她也许能写出一篇诸如《赤兔之死》那样有创意有文学色彩的作文，但是她现在失败了，而且失败得很惨。这件事告诉我们，随着“话题”难度的增加，如果缺少对题意的深入辨析和准确把握，就会犯下“概念不清”这样的低级错误。我们的作文教学不仅需要重拾审题这一重要环节，更应认真思考如何对学生进行系统的理性思维的训练。

    笔者从教三十余年，遇到过许多长于感性思维而短于理性思维的文学少年，他们可以写出很不错的散文、小说，而写起议论文来却往往显得捉襟见肘。我想，对待他们，正确的态度不应是以俊遮丑，而应是补其所短。我常常对他们说，感性思维的关键词是温柔、细腻、丰满，理性思维的关键词则是严谨、深刻、雄辩。前者属于阴柔，而后者则为阳刚，文章要写得好，需两者融合，刚柔相济。对于有文学才华的少年来说，更应多写些阳刚大气、雄健有力的文章。

    费滢滢的这次失利令人叹惋不已。笔者也曾对她的获奖作品《平台》作过评析，她感觉细致敏锐、语言清纯柔和的特点也体现在这次高考作文之中了，如果不是应试，它仍不失为一篇佳作，因为文学不需要审题。相信她在经受人生历练、提升理性思维之后，一定能成才，一定能写出更好的作品。

原载语文在线（J-03）