关于小学、初中“择校热”的严重弊端，各界已有目共睹，如何给“择校热”降温，人们也已达成基本共识，那就是教育主管部门要加强规划，不断加大对义务教育的投入，改善一般学校和基础薄弱学校的办学条件，帮助他们提高教学水平，使辖区内履行义务教育功能的学校发展趋于均衡，布局趋于合理。

　　“择城热”与“择校热”仅一字之差，个中滋味却大不相同：“择校”是家长为孩子选择重点学校、优质学校，让孩子到好学校念书是惟一的目的；“择城”则是家长先到某个城市务工经商，然后为了让孩子能和父母在一起，同时也为了不耽误孩子接受义务教育，才把孩子从老家接到城里来。如果说“择校热”是为城里孩子及家长锦上添花，那么“择城热”则是为流动人口及其子女雪中送炭。

　　尽管“择城热”也是义务教育资源的不均衡分布———城市和农村分布不均衡，发达地区与不发达地区分布不均衡等———的产物，但它反映了流动人口的一种正当而迫切的权利诉求，因此，当务之急是应当承认而不是取消“择城热”现象的合理性，并认真研究，统筹安排，切实把流动人口子女“择城”就读的工作做细做好。

　　新华社新近受权发布的《国务院关于解决农民工问题的若干意见》明确指出，农民工输入地政府要承担起农民工同住子女义务教育的责任，将农民工子女义务教育纳入当地教育发展规划，列入教育经费预算。农民工是城市流动人口的主体部分，国务院关于解决农民工子女在城市入学的意见，其他流动人口的子女“择城”接受义务教育，应当同样适用这一意见。此外，中央政府需要从全国一盘棋的高度，通过财政转移支付等手段，逐步提高广大农村地区和不发达地区的义务教育水平，使义务教育资源在城市和农村、发达地区和不发达地区分布趋于均衡，这将是一个较长期的过程。

　　现代社会也是权利社会，公民是权利的载体，公民的绝大多数权利都可以随公民的流动而流动，公民流动到一个城市就业、生活和居住，其子女接受义务教育的权利，就应当随之流动到这个城市。流动人口输入地政府应当清楚地认识到，流动人口在输入地就业、生活和居住，为输入地的社会经济发展做出了贡献，从本质上讲，就是输入地的市民、纳税人，理当享有市民、纳税人的各种权利，包括子女平等接受义务教育在内的公共服务。只要流动人口“选择”了这个城市，那么，为流动人口子女提供平等的义务教育，就是这个城市义不容辞的责任。

原载《东方早报》转自人民网（J-03）