今年上海高考阅卷工作已于近日落下帷幕，透析从中反映出的问题及对今后教育导向的思考，被提上了议事日程。其中考生在高考作文中反映出的种种缺憾尤其引人关注。

　　多年来担任语文卷阅卷中心组负责人的华师大中文系教授王光祖、周宏告诉记者，从今年的考生作文看，思想有深度、思维有层次、思路严谨、思考辩证的作文不算很多，许多学生不会写规范的议论文，而套题的现象更是屡禁不止。他们寄语高中生，特别是即将升高三的高二学生：套题没有好出路，从今年开始，阅卷中对套题的作文，以及既不像议论文、也不像散文的“四不像”作文会给予有关处置。

　　从考生的作文看，由于审题错误而进入四类卷的作文，其表现大致可以分为三种：一种是将说“杂”误以为写“杂说”，如“非典杂说”、“考试杂说”；一种是通篇与杂字有关，也力图表现杂义，但对杂义的理解明显牵强附会，譬如像“老虎是杂”、“茶叶的沉浮是杂”等主观臆断的观点，可归为“似杂非杂”；还有一种是开头和结尾谈杂，文章主体却与杂字、杂义均无关的套题文章，去掉头尾就成了另一主题的作文，可归为“戴杂帽、穿杂鞋”。

　　究其原因，两位负责人认为也有三点：一是误导。这几年上海卷的作文以话题为主，学生不大会犯审题错误的毛病，至多是失之肤浅、流于表面。于是有些老师也误解了命题者的本义，以为审题练习不必重视，不料今年偏偏在这个问题上让不少学生吃了大亏。二是猜题、套题。有些教师在考试前给学生几个话题，比较多的是关于抗非典、关于学习文学艺术经典的，甚至准备好几篇作文嘱咐考生临场套用，殊不知，套题的结果是套住了学生的思维，有的学生套得十分生硬；而有的作文头和尾平平，中间的语言却很优美，很显然这不是他的“原创”，属于套用他人之作。三是对学生思维能力培养的忽视。一些中学生青睐飘逸的文字、缥缈的思想，而对思辨性较强的题目就力不从心了。

　　两位负责人深有感触地说，现在高中生进大学后一个比较普遍的现象是：写散文、随笔还可以，文体比较规范的议论性文章(小论文)却写不好。高考“文体不限”不等于不要文体，而是让考生擅长何种文体就写何种文体，更有发挥自己特长的余地。但实际情况是随随便便、文体感不强的文章不在少数，考试院的本意并非如此。

　　针对以上现象，两位负责人认为中学生要想在高考作文面前立于不败之地，必须踏踏实实地提升思维品质，锤炼语言能力。

　　摘自《新闻晨报》2003-6-23 (J-02)